作為老師，該如何增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)課效率？

　　作為老師，該如何增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)課效率？讓孩子參與課堂，成為課堂的主體，成為課堂的主人，這樣下來(lái)能夠有效的提升孩子的聽(tīng)課效率。下面就說(shuō)明一下如何孩子參與課堂。

　　那就是讓學(xué)生上講臺(tái)!

　　操作步聚也是有講究的，并不是讓學(xué)生上講臺(tái)就可以了。

　　首先是老師的講解，是示范，這時(shí)學(xué)生目標(biāo)任務(wù)就是聽(tīng)講，但是并不代表著孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)知識(shí)了，需要一個(gè)中介，就是在學(xué)生中找代表。找什么代表呢?成績(jī)好的與成績(jī)太差的都會(huì)有偏見(jiàn)，一般是學(xué)習(xí)成績(jī)中等的，要求他準(zhǔn)備上臺(tái)來(lái)作學(xué)習(xí)示范。

　　第二步就是學(xué)生上臺(tái)講解，或是數(shù)學(xué)的板演，或是實(shí)驗(yàn)的操作講解，或是回答思路的分析，或是習(xí)作思路、素材安排的分享。因?yàn)槭菍W(xué)生講，在臺(tái)下的孩子都有這樣的一些心態(tài)，1看他講得怎么樣，講好不，我得提出意見(jiàn);2看他是怎么學(xué)習(xí)的，我的思路與他是否有相似性，下次，我是不是也可以上去講;3看同學(xué)上臺(tái)講，有點(diǎn)想看笑話(huà)的期待，就是帶著笑臉看為多。

　　第三步，讓臺(tái)下的同學(xué)與臺(tái)上的同學(xué)互動(dòng)，在互動(dòng)中及時(shí)表?yè)P(yáng)他們聽(tīng)得認(rèn)真，他們思考得積極，當(dāng)然，老師要及時(shí)為臺(tái)上的同學(xué)解圍，否則會(huì)影響臺(tái)上孩子的自信表現(xiàn)。

　　這樣三步下來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化已經(jīng)完成，同學(xué)還吸引了很多同學(xué)的參與課堂，當(dāng)然為了讓同學(xué)們更加的認(rèn)真，老師要加強(qiáng)巡視，要增多隨機(jī)點(diǎn)名的機(jī)會(huì)，使得孩子沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有機(jī)會(huì)游離到課堂之外，真正體現(xiàn)課堂的學(xué)生主體性，老師的主導(dǎo)性。