如何改變班級(jí)內(nèi)的后進(jìn)生，讓后進(jìn)生提升成績(jī)呢？

　　改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要是復(fù)雜的一個(gè)過程，甚至在環(huán)境不改變的狀態(tài)下，如果單純靠老師的說教，甚至包括體罰，都不能夠改變孩子的狀態(tài)。那么如何改變班級(jí)內(nèi)的后進(jìn)生呢?

　　讓我們首先理解清楚何為“后進(jìn)生”: 后進(jìn)生一般指學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)紀(jì)律、成績(jī)較差; 個(gè)人行為習(xí)慣不好，導(dǎo)致道德素質(zhì)低，惹是生非，調(diào)皮搗蛋。

　　過去由于人們不科學(xué)的認(rèn)知錯(cuò)誤把他們習(xí)慣性地叫做“差生”，現(xiàn)在稱為后進(jìn)生，即“后來進(jìn)步”之意。其次后進(jìn)生較落后于全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而影響到全班學(xué)生的平均成績(jī)，導(dǎo)致本班在本年級(jí)中的名次。后進(jìn)生雖然是個(gè)別,但對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至校風(fēng)都具有，較大的“影響力”。因此，班主任為之感到頭疼，還會(huì)消耗大量的時(shí)間和精力。那么如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?我認(rèn)為可從以下幾方面入手:

　　一、深入了解后進(jìn)生的心理過程，與其交朋友，不歧視，不厭煩，不放棄，循循善誘。與其家長(zhǎng)多作溝通，對(duì)錯(cuò)誤的言行給予適度的懲戒。堅(jiān)決糾正其的不良習(xí)慣。

　　二、調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性。針對(duì)其的某個(gè)特長(zhǎng)有的放矢，多加鼓勵(lì)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上。如: 將他在體育方面興趣愛好的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。(體肓方面都能做到，學(xué)習(xí)上有什么不能做到呢?)另外增添學(xué)習(xí)的氛圍，多閱讀一些課外書藉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自覺性。

　　三、善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”加以誘導(dǎo)，激勵(lì)。特別是在學(xué)習(xí)上有微小的進(jìn)步變化都要對(duì)其加以肯定，表揚(yáng)，讓他有成就感，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自覺性。

　　總之，對(duì)后進(jìn)生的教育是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程。對(duì)老師而言，路漫漫兮而任重道遠(yuǎn)。對(duì)家長(zhǎng)而言，需要有耐心。相信“功夫不負(fù)有心人”，后進(jìn)生將會(huì)成長(zhǎng)為“前進(jìn)生”。